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如何讓孩子徹底愛(ài)上學(xué)習(xí)
添加時(shí)間:2019-07-18
 

  孩子的分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)的命根,在大部分家長(zhǎng)眼中“別人家的孩子”才是最棒的,如何讓自己的孩子徹底愛(ài)上學(xué)習(xí)?我們來(lái)看看專家是怎么支招的?

  首先,要正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。

  父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上(考試考了幾分?班上排名多少?),如此一來(lái),就是教導(dǎo)孩子,你做的所有學(xué)習(xí),都是為了取得這些外在的肯定。換言之,也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。

  如果父母親能教孩子,把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上,感覺(jué)就會(huì)截然不同了。其中的差別,在于不把孩子跟別人比,孩子只該跟自己比較,多學(xué)了一些知識(shí),自己就有所進(jìn)步,當(dāng)然值得高興。如此一來(lái),孩子可以從獲得知識(shí)當(dāng)中,得到很大的滿足和成就。這么做,就會(huì)培養(yǎng)出熱愛(ài)奔跑的兔子。

  例如,當(dāng)孩子拿了一個(gè)69分的數(shù)學(xué)成績(jī)單回來(lái),把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的家長(zhǎng),就會(huì)暴跳如雷地說(shuō):“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!”

  而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親,就會(huì)這么說(shuō):“這次你考了69分,表示大概還有三分之一的內(nèi)容,是你還不知道的,爸媽和你一起坐下來(lái),看看這三分之一是什么,怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”這么一來(lái),孩子就會(huì)持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí),繼續(xù)努力了。

  培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱,孩子才能樂(lè)在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力,取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

  其次,培養(yǎng)多元化的教育價(jià)值觀。

  孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被扼殺的原因之一,是父母親只認(rèn)為,在學(xué)??荚嚦煽?jī)良好,才是未來(lái)有出息的保證。因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分在意,而造成孩子過(guò)多壓力。

  然而,美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士(HowardGardner)早在1983年,就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個(gè)孩子是否聰明,應(yīng)從八大能力來(lái)做分析。

  前三項(xiàng)是傳統(tǒng)智力因素:1、數(shù)學(xué)邏輯能力;2、語(yǔ)文能力;3、空間能力;

  另外這個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)新理論,還加了5項(xiàng)新的能力指標(biāo),來(lái)判斷一個(gè)孩子是否聰明,其中包括了——4、體能;5、音樂(lè)能力;6、了解自己的能力;7、了解別人的能力;8、理解自然環(huán)境的能力。

  這一提倡“多元化價(jià)值觀”的教育理論,如今影響了世界各地的教育體系。原來(lái)一個(gè)體能很好的孩子(例如像姚明),在校的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)舨蝗缙渌⒆?,以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看,就不是個(gè)聰明而會(huì)受重視的孩子。然而按照Gardner這個(gè)“多元智力因素理論”,擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大能力,這個(gè)聰明的孩子絕對(duì)值得父母親好好栽培。

  所以,如果父母能用多元價(jià)值的眼光,來(lái)看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果,就會(huì)發(fā)覺(jué),其實(shí)每個(gè)小孩都有他的閃光點(diǎn),父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn),讓它可以熠熠生輝。

  再次,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性。

  要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱,除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外,還有一個(gè)很重要的能力需要培養(yǎng),就是“學(xué)習(xí)彈性”。

  所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是,一個(gè)人處理壓力,面對(duì)挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子,能有效地處理學(xué)習(xí)挫折,不良成績(jī),負(fù)面評(píng)價(jià),以及學(xué)習(xí)壓力。

  (1)幫助孩子做正面的歸因。

  學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng),首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),遇到挫折時(shí),負(fù)面消極的想法,會(huì)使人壓力倍增,容易半途而廢;而正面積極的念頭,則會(huì)讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。

  因此,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)做樂(lè)觀正面的歸因。

  例如孩子考試沒(méi)考好,負(fù)面消極的歸因會(huì)是“我很笨!”,而正面積極的念頭是“我這一次沒(méi)考好……”;成績(jī)沒(méi)有其他同學(xué)好時(shí),孩子負(fù)面消極的歸因會(huì)是“別的小孩都比我聰明。”,而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我還沒(méi)找到最有效學(xué)習(xí)這門知識(shí)的方式。”

  觀察孩子的歸因,輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考,就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。

  (2)幫助孩子切割他的功課。

  面對(duì)念不完的課本,做不完的習(xí)題,孩子不知如何入手,因而倍感壓力。這個(gè)時(shí)候,父母親給孩子最好的協(xié)助,是幫他將內(nèi)容做切割,大目標(biāo)切割為小目標(biāo),比如一天背十個(gè)英語(yǔ)單詞,做二十個(gè)數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個(gè)計(jì)劃,就可以按部就班地學(xué)會(huì)這門知識(shí)。

  同樣的,在這里焦點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)成就上,而不是放在學(xué)習(xí)成績(jī)上面。掌握了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的技巧,就能讓孩子從心出發(fā),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

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